因此◆◆，励志口号应反映出班级师生的文化信仰和共同的价值追求，成为一个班级最为亮丽的文化名片。上课之前全班学生声音响亮地喊出自己班级的励志口号■★■◆★，能够展示一个班级的精神风貌，引导学生树立起课堂学习活动仪式感，养成学生良好的学习习惯★◆◆，促进学习活动的有效开展。而且■★，励志口号本身所具有的激励导向作用，有利于学生形成积极向上的人生态度◆◆■，树立良好的道德价值观念■◆，进而引导他们学会生活★◆、学会做事。

　　其次■■★◆■，这样的口号会加剧学业竞争，无形间加剧学生焦虑感。当前★★◆■★■，社会的发展和科技的进步并没有缓解人们由于竞争产生的生存焦虑，反而使得竞争越来越呈现低龄化倾向，导致学生学业负担过重◆■★★◆★，学习兴趣丧失。如果从小就要背负着过大的竞争压力■■■★，学生将情何以堪◆★■？从时间跨度上看■■◆，要迈入高等学府，对于小学一年级的学生来说，至少也是10年之后的事情◆■★★■，即便目标无可挑剔★◆■，如此久远的时间等待，无疑削弱了它的激励价值■★■。

　　按照杜威的观点，教育即生活，教育即生长，除了生长之外别无目的■■■。所谓生长，即经验的改造，由于生长伴随着生命始终，因此教育和经验的改造也应当伴随着人的一生★◆★◆◆■。更重要的是，生长是一个主动而自觉的过程★■◆◆◆■，在这个过程中，个人实现知识的积累◆★、能力的提升★★■★、情感的充盈、思想的成熟和人格的完善★■■★★。教育上所有的努力也都应当指向于促进儿童更好生长这一终极目的◆◆，励志口号作为教育活动的重要组成部分，自然不能例外。

　　长期以来，人们关于清华和北大的看法，不可避免地染上了世俗的价值色彩★★★■◆■，总以为上了清华北大就意味着从此走上功成名就之路★■★★◆■，或是满足了自己的虚荣心◆■■◆■★，有了在人前炫耀的资本，可以光耀门楣。将此作为读书的目的，显然是值得推敲的。

　　班级励志口号除了要注重音律和谐、朗朗上口之外，更要注重它本身所具有的育人功能■◆■。而口号的征集与确定，应当作为班主任工作的重要内容★■★★◆◆，由班级全体学生共同参与。班级励志口号应当成为凝结集体智慧的结晶，与学生成长相连。

　　不可否认◆■★◆■◆，能够迈进清华北大的校门◆◆★，一度成为莘莘学子梦寐以求的愿望。也或许如此，这两所高校才被授课教师用来作为激励学生刻苦读书、奋发向上的目标◆■★■。然而，如果将学习的目标仅仅定位于考入清华北大，显然扭曲了学习的真正意义，背离了学习活动的本质，暴露出当前社会上急功近利的思想观念。

　　临近高考，鼓舞士气的口号和标语在校园内随处可见，甚至在小学阶段就已经出现“左手清华◆★■■★，右手北大；清华北大，统统拿下”的口号■★★◆■。笔者曾在一所学校开展的课例研讨活动现场听到过这样的励志口号，不禁思索：什么样的口号才是适合的？学校又该如何发挥口号的作用？不少学校在实际操作中走入了误区。

　　班级励志口号不能简单地一喊了事★★★，而应当上升到班级文化建设的高度，进而与学校文化建设统一起来，让它成为学生成长的灯塔。

　　首先◆◆◆★★，这样的口号有悖于自由平等的主流价值思想■◆◆■◆◆。作为社会成员的组成部分，每个人都是独一无二的价值存在■◆■■★，都具有至高无上的人格尊严。因此■■■■★，促进社会的自由平等应当成为教育内在的价值追求，而并非加剧人们头脑中的教育等级观念■◆◆★■★。显而易见，指向清华北大的目标定位，与主流价值思想相背离★■★★，必然影响到学生正确价值观■◆■■★◆、世界观和人生观的形成◆★。

　　在口号确定后★◆◆★■■，学校管理人员或班主任还应做一些落实的工作，如“向着梦想★◆◆，快乐出发”则需引导学生制定一个合理的中、近期目标作为“梦想■■■◆■★”◆■；“今日事，今日毕”是在鼓励学生做事的基础上，引导学生学会自我反思贝斯特全球最奢华游戏官网、自我管理等。